品牌始于1969年，“芝麻街”的創(chuàng)始人Joan Ganz Cooney***借助電視媒體的力量制作出芝麻街兒童教育電視節(jié)目。并開創(chuàng)了CTW （Children Television Workshop）的節(jié)目制作模式。該模式要求內(nèi)容專家、教育學者、調(diào)研團隊和節(jié)目制作者在“芝麻街”節(jié)目制作的每一個階段都進行合作。每集節(jié)目制作前和制作過程中須進行過程性評估研究(Formative Research)，節(jié)目制作后則進行總結(jié)性評估研究（Summative Research），檢驗節(jié)目內(nèi)容是否達到既定教育目標，以及兒童觀眾的收看效果。這些研究是由***測評機構(gòu)ETS和來自一流美國高校（哈佛大學、堪薩斯大學、密歇根大學、威斯康星大學等）的研究機構(gòu)實施的。 “芝麻街”的課程內(nèi)容遠比ABC和123的知識學習范圍更為廣泛，它進一步延伸到了兒童發(fā)展的身體、社交和情感層面。哥倫比亞大學幼兒教育與家庭政策教授Sharon Lynn Kagan博士指出，“我們可以教孩子學習字母與數(shù)字，但是真正重要的是《芝麻街》可以在很大程度上調(diào)動孩子的積極性，讓他們專心致志，鼓勵他們保持創(chuàng)意與好奇心。” 芝麻街教育內(nèi)容強調(diào)“完整兒童”（whole child）的理念?！吨ヂ榻帧方逃?jié)目的制作不僅強調(diào)幼兒學習中科學、數(shù)學、美術和音樂等多個學科領域的融合，還關注幼兒自我調(diào)節(jié)、執(zhí)行功能（如思維方式、信息處理能力、理解能力以及推理演繹能力等方面的發(fā)展）和社會情感的發(fā)展，幼兒的身心健康、體育運動等方面同樣也受到相當?shù)闹匾?。芝麻街還強調(diào)，學科知識（academic skills）、社會-情感（Emotion/social）、健康（Health）等兒童發(fā)展的各個領域都是相互關聯(lián)的, 而執(zhí)行功能和自我調(diào)節(jié)兩項能力將幫助兒童建立和強化各發(fā)展領域的知識、態(tài)度和行為。目前芝麻街英語全國300多家校區(qū)。 芝麻街英語惠城中心是芝麻街英語在惠州***家中心，目前創(chuàng)始成員火熱招聘中